DC CaseStudy3 Educ304

Topics: Decision making, Classroom, Education Pages: 9 (2160 words) Published: February 4, 2015
Encouraging Appropriate Behavior Case Study 2

Case Study 3 
Education 304­ B07 
Daisy Carvin 
Liberty University 


Carvin 1 

Encouraging Appropriate Behavior Case Study 2

Carvin 2 

Many teachers are faced with the difficult task of managing their student’s behavior. Even if we  have developed the best, most effective classroom management plan we can think of, there will always  be a few students who act out or disrupt the flow of learning. This is no different for Ms. Anderson. She  is a 5th­grade teacher, who in their second semester together, has run into a disruption problem  involving two of her students, Patrick and Zach. Ms. Anderson’s class has only 25 students, but Zach  and Patrick’s growing number of disruptions are causing the entire class to get off task and become  more interested in their constant fighting than learning.  

 According to Ms. Anderson’s observations, Zach likes to argue with Patrick, yelling (or crying)  in response to Patrick’s teasing, and is even prone to pushing Patrick if he does not get the response to  his requests or comments he desires (Curran, C., &  the IRIS Center., 2003). Patrick is the cause of  more disruptions in class, as he results to teasing Zach and other classmates by name calling and/or  making hurtful comments, calls out during class or gives unrelated/inappropriate responses if called on  during class discussions (Curran, C., &  the IRIS Center., 2003). He results to arguments if teachers  asks him to stop the teasing or stop his other undesired behavior (Curran, C., &  the IRIS Center.,  2003). Because of their disruptions, she cannot get the class to complete their assignments and little to  no instruction gets done. In order to get things back on track and diminish all of the disruptions caused  by Zach and Patrick, I will suggest several critical goals for them to focus on, as well as discuss why I  chose those particular goals using several strategies I will implement that will help encourage appropriate  behavior.  

Encouraging Appropriate Behavior Case Study 2

Carvin 3 

Zach and Patrick 
Based on my observations of this case study, I feel that Patrick is more extroverted than Zach.  It is exhibited through his passion for sports, being the center of attention, and how he never stops  talking. Zach, on the other hand, is an introverted student, who does not like talking in class (unless  provoked by Patrick), interested in spending time with the class guinea pig than his peers, and likes to  keep to himself during independent work time.  I would create the following behavioral goals for Partick  and Zach to focus on during this semester: 

● Increase the number of reading assignments completed and participation in class  discussions and conversations by pairing him with Patrick; and   ● decrease the number of disruptions in class by incorporating activities pertaining to  animals or geometry  

● Complete independent work quietly by pairing him with Zach; and   ● Increase interest in class discussions and minimize disruptions by utilizing interest in  storytelling 
As a teacher, in these situations, I would more than likely create opportunities for the boys to  “switch roles,” or complete activities or assignments that the other student finds interesting. I feel that  because Zach is a student who is struggling in reading because of his disability, he feels he has to  counteract by responding to Patrick’s teasing. If there were opportunities in place for him to channel 

Encouraging Appropriate Behavior Case Study 2

Carvin 4 

that frustration and increase his reading capacity, he would not result to such disruptions and his  self­esteem in his ability to accomplish things will increase tremendously. Pairing him with Patrick would ...

References: Brophy, J. (1998). Motivating students to learn. Boston, MA: McGraw Hill. 
Curran, C., & the IRIS Center. (2003). Encouraging appropriate behavior. Retrieved on 
October 09, 2014 from http://iris.peabody.vanderbilt.edu/case_studies/ 
Duncan, T. K., Kemple, K. M., & Smith, T. M. (2000). Reinforcement in developmentally 
appropriate early childhood classrooms. Childhood Education, 76, 194–203. 
Evertson, C. M., Emmer, E. T., & Worsham, M. E. (2003). Classroom management for 
elementary teachers (6th ed.). Boston, MA: Allyn & Bacon. 
Jolivette, K., Stichter, J. P., & McCormick, K. M. (2002). Making choices­Improving 
behavior­Engaging in learning. Teaching Exceptional Children, 34, 24­30. 
Kauffman, J. M., Mostert, M, P., Trent, S. C., & Hallahan, D. P. (2002). Managing classroom 
behavior: A reflective case­based approach (3rd ed.). Boston, MA: Allyn and Bacon. 
Van Acker, R., Grant, S. H., & Henry, D. (1996). Teacher and student behavior as a function 
for risk for aggression. Education and Treatment of Children, 19, 316­334.
Continue Reading

Please join StudyMode to read the full document

You May Also Find These Documents Helpful

  • Casestudy3 Essay
  • Essay on line coding techniques in DCS
  • Dc-Dc Converter Essay
  • The Dc Sniper Essay
  • Dc Trip Essay
  • dc inverter Essay
  • Dc Motors Essay
  • dc machines Essay

Become a StudyMode Member

Sign Up - It's Free