Apa Form

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  • Topic: American Psychological Association, Doctor of Philosophy, Thesis or dissertation
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第一章 緒論

所謂APA格式是指美國心理協會 (American Psychological Association) 所出版的出版手冊 (Publication Manual) 中,有關投稿該協會旗下所屬二十九種期刊(目前為二十七種)時必須遵守的規定而言。該手冊詳細規定文稿的架構、文字、圖表、數字、符號…等的格式,通稱為APA格式(APA style),相關領域的期刊、大學報告、學位論文也常參考其格式,做為要求投稿者及研究生之依據。 近年來在教育學門,APA儼然成為主流,而且大專院校之教育相關系所已多數認同採用APA。而APA格式興起之原因:(吳宜澄與王渝欣,2001) (1)心理學為二十世紀興起之顯學

科學的特性在講求控制性、複製性、預測性、解釋性,但以人類目前的知識及智慧,宇宙中仍有許多現象,尤其是有關「人」的現象,是無法以科學方法解答的,其中,哲學就在探討什麼是科學無法解答及為什麼無法解答。科學有其限制,哲學易流於空談,心理學因勢興起,嘗試以科學方法解答哲學問題;於是心理學逐漸在二十世紀成為顯學,美國心理學會也逐漸成為學術界最大組織之一,單其所屬期刊就有42種,會員人數超過159,000人。 (2)由一群具實務經驗與實權的編輯出版者為解決實際問題而發起 基於其本質與特性,心理學之論文講求「研究性」,強調研究者經過周詳的文獻探討後,完成一項「不重複既有文獻」之有意義、有貢獻的研究,最後以嚴謹、簡明之論文呈現於學術期刊。然而,英文並非一種精確的語文,具有相當的曖昧性,而心理學的學術期刊講求以精確、不曖昧的文字呈現,因此勢必對論文寫作有所規範。為達此目標,1928年美國一群人類學和心理學的編輯及業務主管,開會討論學術期刊論文之格式及寫作指引。此會議由National Research Council贊助,Madison Bentley主持。會議報告濃縮為七頁文章,1929年刊登於美國心理學會所屬期刊Psychological Bulletin,此為APA格式之起源。 (3)歷經多次修訂,格式漸趨完備

繼1929年刊登於Psychological Bulletin之“Instructions in regard to preparation of manuscript”一文後,APA歷經多次的修訂再版,至今已有七十餘年歷史了。該手冊不斷地去蕪存菁,已漸趨完備、實用,此為APA格式成功之主因。 (4)反應美國主流價值:科學、實徵、創新、貢獻 APA手冊不斷地強調「科學」、「實徵」、「創新」、「貢獻」等精神;對論文寫作也不斷地要求「清楚」、「扼要」、「精確」、「組織」,這些價值觀反應了美國社會的主流價值,亦符合目前時時追求科技創新,處處講求經濟效益的世界潮流。 (5)教育學門廣泛採用

教育學門的基礎理論有許多是建立在心理學上的,或與心理學有共通性;而美國教育學門的主流價值觀亦與心理學門吻合;故APA逐漸被教育學門採用。如今美國教育領域已多數採用APA,更將APA發揚光大。 APA出版手冊自1944年出版以來,經過1974年的二版,1983年的三版,1994年的第四版,於2001年7月發行第五版。 APA在2001年7月發行出版手冊第五版,新版手冊雖然在範例與格式方面有增修,但與使用者關係最密切的主要有: 1.在參考文獻格式上不再區分初稿與定稿,統一改為第一行靠左, 第二行起縮排四個字母。

2.過去在範例中畫底線的方式,也因為引起使用者的困擾而改為一 律採斜體方式處理(中文部分建議粗黑體)。 3.對於網路等電子資料引註及參考文獻的寫法有較詳細的規定。

第二章 文章結構

依據APA的格式,文章結構包括封面、摘要、本文、參考文獻、附錄、以及作者註記六部份。 一、封面部份
依次包括報告題目、作者姓名、單位及頁首小標題四部份。首先呈現的是報告主題,題目要能確切反映研究的變項或主要問題,避免不必要的贅詞;其次是作者的姓名,在作者姓名之後不加任何名銜 (如教授) 及學位名稱 (如博士),及作者的服務單位;最後是頁首小標題,目的在方便讀者查閱,其長短英文以50個字母為高限,中文長度則以足以辨識出文章題目為標準。 二、摘要部份
依文章性質,分別規定不同的摘要內容。(1)實證性文章摘要的內容包括:研究問題、研究對象、研究方法、研究結果 (含顯著水準) 、及結論與建議;(2)評論性文章或理論性文章摘要的內容包括:分析的主題、目的或架構、資料的來源、及最後的結論。 英文摘要(abstract)的字數,以120字為上限,重要內容先敘述,次重要者次之,不分段落,有數字時,除字首外全部採用阿拉伯數字。摘要的撰寫宜力求忠實反映本文內容,用詞精簡明確,且不添加作者本身的意見,敘述而非條列式。但如學位論文摘要(summary),因內容較多,筆者建議以一頁為原則,並可分段及條列述之。 三、本文部份

包括緒論、研究方法、研究結果、結論與建議。(1)緒論部份包括:研究問題與背景、研究變項的定義、研究目的與假設。(2)研究方法包括:研究對象、研究工具、實施程序。(3)研究結果在忠實呈現資料分析的結果,(4)結論與建議應先指出研究結果是否支持研究假設,其次依據研究結果的一致性及差異性,以及相關文獻,引出結論,再依據結論做建議,其中也可略述研究的限制。 四、參考文獻部份
所列的每一筆文獻,必須均在本文中引用過。 五、附錄部份
在本文中呈現容易使讀者分心離題,但確又有助於讀者瞭解本研究的資料,可蒐於附錄部份,例如自行設計的電腦軟體、未出版的測驗、複雜的數學證明、實驗用材料或器具。 六、作者註記部分
包括介紹每一作者的服務單位,註明協助完成本研究的單位或人員,以及與作者聯絡的方式。 第三章 資料引用

資料引用的目的,一方面在幫助讀者進一步直接查閱有關文獻內容,另一方面在尊重與保障他人智慧財產權,包括文獻引用(reference citations)與參考文獻(reference list)兩部份。

第一節 文獻引用

文獻引用的方式主要有兩種,(1)行文當中直接引用作者姓氏,如:Razik (1995) 的研究…,(2)直接引用研究的結果或論點,如:教學領導為校長的重要職責 (Conway, 1993)…。APA文獻引用的格式主要有十一種,分述如下: | |說 明 | |一 |基本格式:同作者在同一段中重複被引用時,第一次須寫 | | |出日期,第二次以後則日期可省略。 | | |1.英文文獻:In a recent study of reaction times, Walker (2000) described the method…Walker also found… | | |2.中文文獻:秦夢群(2001)強調掌握教育券之重要 | | |性,…;秦夢群同時建議…。 | |二 |作者為一個人時,格式為: | | |1.英文文獻:姓氏 (出版或發表年代) 或 (姓氏,出版或 | | |發表年代)。 | | |例如:Porter(2001)...或…(Porter, 2001) | | |2.中文文獻:姓名 (出版或發表年代) 或 (姓名,出版或發表年代)。 | | |例如:吳清山(2001)…或…(吳清山,2001)...
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